DIGITAALINEN PORTFOLIOTEHTÄVÄ/ KEHITYSPSYKOLOGIA
LAPSEN FYYSINEN JA MOTORINEN (HIENO -JA KARKEA)
1. Lapsen fyysinen motoriikka tarkoittaa liikkeiden kehitystä, eli kuinka liikkuu, onko liike ketterää, nopeaa tms.
Hienomotoriikalla tarkoitetaan lapsen kädentaitojen kehittymistä esim. piirtäminen, muovailu, askartelu.
1-3v hienomotoriset taidot: asioiden tutkiminen ja käsin koskettelu, kämmenotteessa piirtäminen, piirtää "pääjalkaisia" ja ympyröitä, kokoaa palapelejä, kokoaa palikoita ja pujottelee helmiä.
3-5v hienomotoriset taidot: lapsi osaa piirtää pääjalkaisia ja ihmispiirroksia, piirtää erilaisia muotoja, käyttää saksia, jäljentää kuviota ja kirjaimia, osaa liimata ja kirjoittaa nimensä.
5-6v hienomotoriset taidot: osaa kirjoittaa oman nimen, jäljentää kuvioita, muotoja ja kirjaimia, osaa itse käyttää saksia, liimata ja koota asioita
1-3v karkeamotoriset taidot: seisominen ilman tukea ja kävely ilman tukea, osaa laskeutua seisoma-asennosta istuma-asentoon, lapsi juoksee ja kävelee portaissa tasa-askelin ja potkii palloa, varpaillakävely, portaat vuoroaskelin, ajaa kolmipyöräisellä tai polkupyörällä ja hyppii tasajalka
3-5v karkeamotoriset taidot: kävelee varpaillaan, kävelee portaat vuoroaskelin, osaa ajaa polkupyörällä tai kolmipyöräisellä, hyppii tasajalkaa, kävelee takaperin ja sivuttain, heittää palloa, ottaa vauhtia keinussa ja heittää palloa ja saa sen kiinni, oppii hiihtämään ja luistelemaan, ajaa polkupyörällä, kiipeilee, hyppää narua, 5v on saavuttanu motorisen kehityksen perusvalmiudet.
5-6v karkeamotoriset taidot: lapsi osaa juosta ja kiipeillä, oppii uimaan, sekä polkupyöräilemään, osaa mennä takaperin esim kyykky-asennossa ja ylittää ja alittaa erilaisia esteitä.
2.LAPSEN PUHEEN -JA KIELENKEHITYS:
1-3v puheen -ja kielenkehitys: Lapsen sanasto alkaa kehittyä, lapsi nimeää eri esineitä ja asioita (nimeämisvaihe), kyselee paljon asioita, osaa noudattaa lyhyitä kehotuksia, paljon symbolista leikkiä, oppii paljon substantiiveja ja verbejä, osa adjektiiveja ja pronominen ja partikkeleita, osaa taivuttaa sanoja, puhe alkaa olla ymärrettävää, kielto,käsky -ja kysymyslauseita. Osaa kertoa missä esineet sijaitsee, osaa vertailla, voi leikkiä sana -ja loruleikkejä.
3-5v puheen -ja kielenkehitys: Puhe on ymmärrettävää ja alkaa muistuttaa aikuisen puhetta, osaa kertoa sijainteja, sekä vertailla esineitä, sana -ja loruleikit onnistuu, mukana on eri sanaluokkia ja lapsi osaa ilmaista aikaa, kerronta tarkentuu, sanonjen ääntäminen on yleiskielen mukaista, oppii yhdistämään, poistamaan, lisäämään ja laskemaan äänteitä, lapsi pystyy keskustelemaan ja keskittymään kuuntelemiseen, oppii vuorovaikutustaitoja,
5-6v puheen -ja kielenkehitys: Lapsi oppii vuorovaikutustaitoja, kysyy kuulemastaan ja oppii puhumaan vuorotellen, oppii paljoon uusia käsitteitä ja vuorovaikutustaidot kehittyvät kokoajan vain paremmiksi ja lapsi osaa toimia ohjeiden mukaisesti.
3. LAPSEN SOSIAALINEN KEHITYS:
1-3v sosiaalinen kehitys: lapsi oppii olla ihmisten kanssa tekemisissä eli oppii vuorovaikutustaitoja, lapsi osaa osoittaa sormilla mitä haluaa, sekä sanoa muutamia yksittäisiä sanoja.
3-5v sosiaalinen kehitys: lapsi oppii ymmärtämään arkiäivän asioita ja osaa ilmaista asioita sanoilla ja osaa ehkä kysyä jotain (miksi, miten ym.) Lapsi osaa leikkiä muiden kanssa ja osaa kertoa mitä haluaa. Lapsi osaa vastata kysymyksiin
5-6v sosiaalinen kehitys: lapsi osaa leikkiä muiden kanssa ja pystyy vuorovaikutustaitojensa kanssa keskustelemaan muiden kanssa -ja ilmaista mielipiteensä, sekä halunsa. Lapsi pystyy keskustella esim ikätovereidensa, että aikuisten kanssa. Lapsi osaa myös kertoa kuulumisensa ja kysyä asioita.
4. TEMPPERAMENTTIPIIRTEET:
Tempperamenttipiirteitä on yhdeksän Tempperamenttipiirteet kuvaavat ihmisen luonnetta ja luonteenpiirteitä, se tarkoittaa ihmisen yksilöllistä käyttäytymistä ja reagointikykyä elämässä eteetn tuleviin asioihin.
Ne ovat:
-Aktiivisuus
-Herkkyys
-Lähestyminen ja vetäytyminen
-Keskittymiskyky
-Sopeutuvuus
-Mieliala
-Intensiivisyys
-Rytmisyys
-Sinnnikkyys
Lapsen fyysistä motoriikkaa(hieno ja karkea) voisi tukea erilaisilla askarteluilla, muovailu, piirtäminen, maalaaminen, asioiden yhdistely, jne. Sekä voisi tukea erilaisilla esteradoilla, luistelu, hiihto ja uinti, esim takaperin kävely, ryömiminen jne. jos ne voisi jotenkin yhdistää johonkin toimintaan.
Lapsen puheen -ja kielenkehitystä voisi tukea erilaisilla ja loruilla, runoilla ja laululeikeillä jne.
Lapsen sosiaalista kehitystä voisi tukea järjestämällä vuorovaikutusleikkejä ja muodostamalla pienryhmiä, joissa ei ole parhaat kaverit yhdessä, että toimisi muidenkin kanssa, sekä antamalla ryhmille tehtäviä, joissa vuorovaikutetaan toisten kanssa. Tietysti sosiaalista kehitystä voisi tukea kannustamalla ja harjoittelemalla sosiaalisia taitoja ja olemalla positiivinen ja tukea lasta siinä.
perjantai 11. marraskuuta 2016
perjantai 4. marraskuuta 2016
5. DIGITAALINEN PORTFOLIOTEHTÄVÄ
voisin näyttää kiinostukseni top-ohjaajilleni, sekä henkilökunnalle olemalla ajoissa paikalla, pukeutumalla asiallisesti ja sään mukaisesti, olemalla aktiivinen, mukava sekä tasavertainen kaikkia lapsia kohtaan, sekä omatoimisuus ja mielenkiinnon näyttäminen on tärkeää.
Minun täytyy ottaa myös vastuu sanoista ja teoissani. Minun tulisi käyttäytyä jokaista kohtaan ammatillisesti ja pitää puhelin visusti poissa, silloin kun sitä ei tarvita ja ilmoittamalla jokaisesta poissaolosta ja on oltava rehellinen ja kannustava kaikkia kohtaan.
Hyvän ilmapiirin luominen ja positiivisuus on tärkeää näyttää.
Voisin järjestää leikkejä, sekä erilaista toimintaa ryhmäni lapsille ja innostaa heitä olemaan mukana kaikessa ja kannustaa, kuunnella ja tukea lapsia, sekä olemalla läsnä. ja hymyilemällä !!
voisin näyttää kiinostukseni top-ohjaajilleni, sekä henkilökunnalle olemalla ajoissa paikalla, pukeutumalla asiallisesti ja sään mukaisesti, olemalla aktiivinen, mukava sekä tasavertainen kaikkia lapsia kohtaan, sekä omatoimisuus ja mielenkiinnon näyttäminen on tärkeää.
Minun täytyy ottaa myös vastuu sanoista ja teoissani. Minun tulisi käyttäytyä jokaista kohtaan ammatillisesti ja pitää puhelin visusti poissa, silloin kun sitä ei tarvita ja ilmoittamalla jokaisesta poissaolosta ja on oltava rehellinen ja kannustava kaikkia kohtaan.
Hyvän ilmapiirin luominen ja positiivisuus on tärkeää näyttää.
Voisin järjestää leikkejä, sekä erilaista toimintaa ryhmäni lapsille ja innostaa heitä olemaan mukana kaikessa ja kannustaa, kuunnella ja tukea lapsia, sekä olemalla läsnä. ja hymyilemällä !!
4. DIGITAALINEN PORTFOLIOTEHTÄVÄ
Voisin top-jaksolla käyttää näitä menetelmiä ottamalla kaikki lapset yksilöinä huomioon, sekä asettamalla tavoitteita ja luomalla hyvin suunniteltuja suunnitelmia ohjaamiseen liittyen, sillä se toimii paremmin, kuin huonosti suunniteltu. Hyvän ilmapiirin luominen sekä lasten, että aikuisten keskuudessa. Ottamalla pienryhmiä kerrallaan, niin on helpompi ottaa kaikki huomioon, sekä se vähentää "suorituspaineita" ja jännitytä. Motivoiva ohjaus on todella tärkeää, pitää olla positiivinen, ja pitää olla läsnä, rauhallinen, motivoiva ja kannustava lapsia kohtaan. Pitää pitää huoli, että kaikki osallistujat kuulevat ohjeet ja että ryhmä on toimiva, sekä yksinkertaiset ja toimivat ohjeet ovat tärkeät ja pitää ottaa huomioon se, että jokainen lapsi ymmärtää. Täytyy pitää rauhallisuus yllä kokoajan, ettei ketään satu tai ettei kukaan ole arka tulemaan mukaan
esimerkkitilanne.
Olen ohjaamassa pienryhmää liikuntasalissa. ryhmä on aluksi rauhaton eikä oikein tahdo keskittyä mihinkään, kun annan ohjeita ryhmä alkaa puhumaan päälleni. lopetan puhumisen ja odotan kunnes lapset huomaavat että en puhu. Jatkan kertomalla rauhallisesti ja motivoiden, miksi on tärkeää, että pitää noudattaa sääntöjä, sekä olla hiljaa ja lapset rauhoittuvat ja saan jatkaa ohjeiden antoa. kun kysyn ymmärtävätkö kaikki mitä pitää tehdä, lapset sanovat kyllä ja ryhtyvät toimimaan. eräs arka lapsi ei uskalla osallistua tasapainoiluun, sillä pelkää että hän kaatuu ja satuttaa itsensä. Ohjaan lapsen toimimaan motivoiden, kannustavasti ja rauhallisesti, sekä tuen ja avustan lasta siinä, ettei häntä pelota. Kun lapsi on suorittanut tasapainoilun menen rohkaisemaan ja kehumaan lasta. Tietenkin myös muut saavat palautetta toiminnastaan kannustavasti ja rakentavasti eikä syyttäen.
Voisin top-jaksolla käyttää näitä menetelmiä ottamalla kaikki lapset yksilöinä huomioon, sekä asettamalla tavoitteita ja luomalla hyvin suunniteltuja suunnitelmia ohjaamiseen liittyen, sillä se toimii paremmin, kuin huonosti suunniteltu. Hyvän ilmapiirin luominen sekä lasten, että aikuisten keskuudessa. Ottamalla pienryhmiä kerrallaan, niin on helpompi ottaa kaikki huomioon, sekä se vähentää "suorituspaineita" ja jännitytä. Motivoiva ohjaus on todella tärkeää, pitää olla positiivinen, ja pitää olla läsnä, rauhallinen, motivoiva ja kannustava lapsia kohtaan. Pitää pitää huoli, että kaikki osallistujat kuulevat ohjeet ja että ryhmä on toimiva, sekä yksinkertaiset ja toimivat ohjeet ovat tärkeät ja pitää ottaa huomioon se, että jokainen lapsi ymmärtää. Täytyy pitää rauhallisuus yllä kokoajan, ettei ketään satu tai ettei kukaan ole arka tulemaan mukaan
esimerkkitilanne.
Olen ohjaamassa pienryhmää liikuntasalissa. ryhmä on aluksi rauhaton eikä oikein tahdo keskittyä mihinkään, kun annan ohjeita ryhmä alkaa puhumaan päälleni. lopetan puhumisen ja odotan kunnes lapset huomaavat että en puhu. Jatkan kertomalla rauhallisesti ja motivoiden, miksi on tärkeää, että pitää noudattaa sääntöjä, sekä olla hiljaa ja lapset rauhoittuvat ja saan jatkaa ohjeiden antoa. kun kysyn ymmärtävätkö kaikki mitä pitää tehdä, lapset sanovat kyllä ja ryhtyvät toimimaan. eräs arka lapsi ei uskalla osallistua tasapainoiluun, sillä pelkää että hän kaatuu ja satuttaa itsensä. Ohjaan lapsen toimimaan motivoiden, kannustavasti ja rauhallisesti, sekä tuen ja avustan lasta siinä, ettei häntä pelota. Kun lapsi on suorittanut tasapainoilun menen rohkaisemaan ja kehumaan lasta. Tietenkin myös muut saavat palautetta toiminnastaan kannustavasti ja rakentavasti eikä syyttäen.
3. DIGITAALINEN PORTFOLIOTEHTÄVÄ
Lapselle ominaisia tapoja, ovat leikkiminen, tutkiminen, liikkuminen ja taiteellisuuden ilmaiseminen ja kokeminen. leikkiminen kehittää sosiaalisuutta, sekä auttaa ja nopeuttaa kanssakäymistä muiden lasten kanssa. Tutkiminen auttaa tekemään havaintoja ympäristöstä, sekä auttaa tiedostamaan missä missä ympäristössä liikkuu, sekä kehittää erilaisia aisteja. Liikunta taas kehittää motorisia taitoja, sekä tasapainoa, nopeutta, ketteryyttä ja suorituskykyä. Taiteellisuuden ilmaiseminen ja kokeminen auttaa lasta kehittämään mielikuvitusta ja käyttämään sitä, sekä kasvattaa lapsen taiteellista kokemusta, se voi olla lapselle todella hieno ja arvokas kokemus, joka jää mieleen pitkäksi aikaa, eli se saattaa luoda muistoja lapselle.
Voisin hyödyntää luovilla menetelmillä kaikkia edellämainittuja lapselle ominaisia tapoja toimia.
esim. leikkiminen ulkona ja sisällä, sekä järjestämällä leikkimielisiä kilpailuja, sekä erilaisia "pisteitä", joissa käytettäisiin luovia menetelmiä, sekä ratoja lapsille, joissa toteutettaisiin fyysisiä taitoja leikkimielisesti ja lasten yksillöllisiä tarpeita huomioiden.
Tutkimista voisi harjoittaa top-jaksolla leikin keinoin esim. kim-leikeillä, sekä esineellisesti, että ihmisillä (mörkö tulee/myttynä maassa tms.), sekä piilottamalla joitain esineitä ympäri päiväkotia/sen pihaa ja antaa lapselle helpon ja itsetehdyn kartan jonka avulla lapsi voisi pienissä ryhmissä tai pareittain etsiä jotain. Tietenkin myös esim. retket metsään tutkimaan ympäristöä tms.
Liikkumista voisi harjoittaa top-jaksolla esimerkiksi erilaisin "pistein", joissa lapst kiertävät ohjaajien opastamana ja tietyllä pisteellä on tietty tavoite esim. kinkkaaminen tai putkea pitkin meneminen tms.
ja erilaiset liikuntaradat, sekä jumppatunnit.
taiteellisuuden ilmaisemista ja sen kokemista top-jaksolla voisi hyödyntää todella monilla erilaisilla menetelmillä, kuten sokerimaalaaminen, suolamaalaaminen, muovailu, piirtäminen, sadun elävöittäminen ja sen esittäminen. musiikin vaikutus lapsiin, esim. jumppasalissa voisi lapsiryhmän kanssa pitää rentoutumisharjoituksia, joissa kuunnellaan musiikkia ja lapset makaavat alustojen päällä silmät kiinni, sen jälkeen voisi nousta ylös ja jokainen voisi kertoa mitä kuvitteli musiikin soidessa. sekä kaikki käsinukkesadut ja näytelmät niin että lapset itse näyttelevät toisilleen jotain. esim. pantomiimina tai valmiilla sadulla.
Lapselle ominaisia tapoja, ovat leikkiminen, tutkiminen, liikkuminen ja taiteellisuuden ilmaiseminen ja kokeminen. leikkiminen kehittää sosiaalisuutta, sekä auttaa ja nopeuttaa kanssakäymistä muiden lasten kanssa. Tutkiminen auttaa tekemään havaintoja ympäristöstä, sekä auttaa tiedostamaan missä missä ympäristössä liikkuu, sekä kehittää erilaisia aisteja. Liikunta taas kehittää motorisia taitoja, sekä tasapainoa, nopeutta, ketteryyttä ja suorituskykyä. Taiteellisuuden ilmaiseminen ja kokeminen auttaa lasta kehittämään mielikuvitusta ja käyttämään sitä, sekä kasvattaa lapsen taiteellista kokemusta, se voi olla lapselle todella hieno ja arvokas kokemus, joka jää mieleen pitkäksi aikaa, eli se saattaa luoda muistoja lapselle.
Voisin hyödyntää luovilla menetelmillä kaikkia edellämainittuja lapselle ominaisia tapoja toimia.
esim. leikkiminen ulkona ja sisällä, sekä järjestämällä leikkimielisiä kilpailuja, sekä erilaisia "pisteitä", joissa käytettäisiin luovia menetelmiä, sekä ratoja lapsille, joissa toteutettaisiin fyysisiä taitoja leikkimielisesti ja lasten yksillöllisiä tarpeita huomioiden.
Tutkimista voisi harjoittaa top-jaksolla leikin keinoin esim. kim-leikeillä, sekä esineellisesti, että ihmisillä (mörkö tulee/myttynä maassa tms.), sekä piilottamalla joitain esineitä ympäri päiväkotia/sen pihaa ja antaa lapselle helpon ja itsetehdyn kartan jonka avulla lapsi voisi pienissä ryhmissä tai pareittain etsiä jotain. Tietenkin myös esim. retket metsään tutkimaan ympäristöä tms.
Liikkumista voisi harjoittaa top-jaksolla esimerkiksi erilaisin "pistein", joissa lapst kiertävät ohjaajien opastamana ja tietyllä pisteellä on tietty tavoite esim. kinkkaaminen tai putkea pitkin meneminen tms.
ja erilaiset liikuntaradat, sekä jumppatunnit.
taiteellisuuden ilmaisemista ja sen kokemista top-jaksolla voisi hyödyntää todella monilla erilaisilla menetelmillä, kuten sokerimaalaaminen, suolamaalaaminen, muovailu, piirtäminen, sadun elävöittäminen ja sen esittäminen. musiikin vaikutus lapsiin, esim. jumppasalissa voisi lapsiryhmän kanssa pitää rentoutumisharjoituksia, joissa kuunnellaan musiikkia ja lapset makaavat alustojen päällä silmät kiinni, sen jälkeen voisi nousta ylös ja jokainen voisi kertoa mitä kuvitteli musiikin soidessa. sekä kaikki käsinukkesadut ja näytelmät niin että lapset itse näyttelevät toisilleen jotain. esim. pantomiimina tai valmiilla sadulla.
Tilaa:
Blogitekstit
(
Atom
)